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在全国首创英语授课教师资格认证制度,使英语授课教师任用走上规范化轨道。目前,学校共有153名教师获得了留学生英语授课教师资格认证。专设“留学生教育教学督导委员会”为留学生教学督导机构。建立国外、国内和校内三级培训制度,共选派158名优秀中青年骨干教师赴美国、英国学习,或赴北京外国语大学进修。学校每年都组织青年教师进行全英文教学竞赛,有效地保证了英语授课教学水平和教学质量的提高。随着学校声誉的不断提高,申请来校学习的留学生持续增多。

本报讯(记者翟帆)记者日前从“纪念食盐加碘防治碘缺乏病10周年”宣传活动中获悉,10年来,因为大力普及食盐加碘,我国碘缺乏病区儿童智商提高了10至15个智商分值。

与中学校园文学社团相比,大学生文学社团没有那么热闹,却比中学生的成熟多了。他们往往把目光投向文坛,即使办起文学社,也不像中学生那样热衷于活动,而把精力倾注于创作上。特别是上世纪80年代中期出现的社团,突出表现在诗歌创作方面,他们雄心勃勃,树旗宣言,发表自己的主张,形成自己的“流派”,以“先锋”的锐气“痛击诗坛”,试图写出惊世之作。1986年《深圳青年报》和1990年《诗歌报》分别举办过诗歌社团大展,其中相当一部分作品来自大学生自办的诗歌社团。1984年在南京某大学创办了内部交流性的《他们》诗歌杂志,主要作者有韩东、于坚、小君、丁当、吕德安等。同时,重庆大学以大学生尚仲敏为主成立了重庆市大学生联合诗社,并创办《大学生诗报》,会集了全国各地的大学生校园诗人。上海复旦大学诗社为主开办有《大陆》和《海上》杂志,主要作者是孟浪、郁郁、王寅、陆忆敏等。广州暨南大学的大学生们创办了《红土诗抄》,主要作者是黄灿然、杜爱民、陈寅等。1986年3月以王琪博、尚仲敏为主成立了四川省大学生诗人联合会,并主办《中国当代诗歌》,虽然只是昙花一现,但给大学生诗群融入“第二次浪潮”,成为“第三代诗人”,并产生了积极的影响。到上世纪90年代,北大的“五四”文学社,西北师大的“文学联合会”,中国人民大学的“十三月”文学社,华东师大的“夏雨诗社”,首都师大的“唳天”文学社,厦门大学的“鼓浪文学社”等相继成立,一批校园作家、诗人陆续出现,代表了大学校园文学的风貌。

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可是为什么我们国家的高考那么兴师动众?又是停课,又是警察,学生紧张,家长恐慌,老师也绷紧了神经,全社会都为高考这几天不得安生。

他们认为,在日本的中国人博士群体,是既了解日本社会又了解中国情况的群体,这一群体在日中科技交流中架桥铺路,做了很多有益的工作,是日本和中国的宝贵财富。他们的做法和建议非常值得学习和研究。

是官员的思想品德好,学术造诣高,根本不会出现学术不端;还是高校对他们过于迷恋和仰视,而不想或不敢检查他们的学术品格?其实,政府官员的学术造假此前也曾被媒体曝光过,早在2004年,中组部等四部委经过清查,发现接受调查的67万名县处级以上干部中,每40名就有1名文凭有问题。照理说,官员涉足学术场,理当接受学术界的游戏规则;但遗憾的是,类似“古滕贝格事件”的事情却从未在中国上演过,相比贝罗伊特大学,我国高校的风骨可见一斑。

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记者看到,高考招录现场秩序井然,今年的录取现场设有5个业务职能组,包括高校联络组、录取检查组、综合组、招生监察工作组和“接待站”。据了解,汉语言高校联络组,共有7位工作人员,它的职能是及时与院校工作人员联系,沟通录检情况,及时向招录人员转达高校录取要求。

第二,与现实联系最密切。政治课各门学科考试题目都要联系实际,但与现实联系最密切的要数《邓论》。从1997年到2008年这12年,《邓论》(包括原来的《中国社会主义建设》)出了17道大题,其中直接考理论观点的,只有2道题(这两道题也与现实有些联系,但主要是考理论观点),其它15道题都是与现实联系非常密切的。这15道题目出题的角度主要有两个方面:

这些可爱的孩子,像春风夏雨中的雏鹰,刚刚学会展翅,就被无情的灾难折伤了翅膀。但是,他们都没有倒下,没有失去活泼的笑脸,没有失去对生活的热爱。

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教育部门落实中央有关教师培训的精神,并不是依靠名目繁多的培训,不是依靠走过场式培训,更不是打着培训的牌子来收费。现在很多培训已经变味了,教育充斥着太多无聊的培训,教师靠这些培训提高不了自身的素质。新教师上岗前后的培训,就是这样无聊的培训。只要看看现在有多少培训是教师真正需要的培训,只要查查有多少培训真正培训到位了,就知道教育是不是出问题了?

另外,在大学里,评价人的标准并非是单一的学习成绩,能力特长更是在实际生活中衡量一个人素质水平的重要因素,并且后者有愈来愈重要的倾向。比如一个大学生知识面很宽,或者社会交往能力很强,或者能歌善舞,或者有体育专长,这些都有助于大学生找到自己在角色转变后的位置。

本报讯(记者孙海悦)我国著名红学家、国学家、书画家冯其庸的新作《瓜饭集》日前由商务印书馆出版。2月10日,该书出版座谈会在京举行。新闻出版总署副署长邬书林出席并讲话。

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林旭称,这种教材还根据海外中文教育一线教师的意见,不断修订,使得教材图文并茂,越来越适合海外华文教育的需要。另外,作为中文教育的辅助教材,中华《历史》、《地理》、《文化》三种教材也对推广中华文化起到了重要作用。

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责任编辑:左伊

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